外出學(xué)習(xí)開拓視野 提高素養(yǎng)積極應(yīng)對
——安徽省宿松中學(xué)數(shù)學(xué)組外出學(xué)習(xí)總結(jié)
在全國正在進(jìn)行的新高考改革之際，為了能更好地開展教育教學(xué)工作，我校組織了這次研修學(xué)習(xí)。全國高考看江浙，作為改革先鋒的他們已經(jīng)摸索出一些先進(jìn)的教育教學(xué)方法及管理模式。2018年11月26日，我校數(shù)學(xué)組一行33人在胡為群校長的帶領(lǐng)下來到了美麗且富有人文歷史的沿海城市寧波市學(xué)習(xí)考察新高考改革試點(diǎn)推進(jìn)情況。聽取了鄞州中學(xué)教務(wù)處王主任對浙江高考方案的解讀，同時(shí)為適應(yīng)新高考、實(shí)施走班教學(xué)、學(xué)生生涯規(guī)劃、學(xué)生選課及學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方面的做法和經(jīng)驗(yàn)。
鄞州中學(xué)位于寧波市世紀(jì)大道東側(cè)、科技園區(qū)東南，地處未來東部新城核心城區(qū)，是浙江省首批重點(diǎn)中學(xué)之一，浙江省首批一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)。創(chuàng)辦于1952年，1981年4月，學(xué)校被浙江省人民政府批準(zhǔn)為省首批辦好的十八所重點(diǎn)中學(xué)之一，1995年，學(xué)校又成為首批驗(yàn)收通過的省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，2002年4月20日，正式改名為鄞州中學(xué)。在自主招生上，鄞州中學(xué)通過對學(xué)生綜合素質(zhì)及平時(shí)成績、招生學(xué)校測試、保送生測試（簡稱“三位一體”）綜合評價(jià)，提前錄取部分學(xué)生。1、書面評審：學(xué)校招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組對考生申請材料進(jìn)行書面評審，確定“三位一體”綜合評價(jià)招生通過書面評審的考生名單。2、學(xué)校測試。 3、.確定參加保送生測試名單。按綜合成績從高分到低分擇優(yōu)進(jìn)入保送生測試。其中”學(xué)生綜合素質(zhì)及平時(shí)成績”內(nèi)容包括:(1)思想品德(2)平時(shí)學(xué)業(yè)成績(3)獲獎(jiǎng)情況(4)個(gè)人陳述等四項(xiàng)。4.參加統(tǒng)一保送生測試，成績合格者錄取。
當(dāng)天上午我們早早的來到學(xué)校。在校辦秘書的帶領(lǐng)下參觀了美麗的校園，首先映入我們眼簾的是的鐘樓，依次參觀了校史館、學(xué)校音樂、美術(shù)學(xué)習(xí)中心、體育館及圖書館。
教務(wù)處王高波主任在百忙之中抽出時(shí)間為我們帶來了《新高考背景下的教學(xué)管理》。大家認(rèn)真聆聽及時(shí)做筆記。具體有以下幾個(gè)方面：
一、課程建設(shè)：“走大步”全面設(shè)計(jì)全科推進(jìn)。選擇為主題，變革單一的課程面貌。1、知識(shí)拓展類選修課；2、體育、美術(shù)、音樂、科技選修課；3、選考科目：7選3。
二、管理方式：“走半步”——行政班教學(xué)班并存。走班教學(xué)的實(shí)施：1、調(diào)研模擬；2、方案制定；3、走班方案：選課原則；一次性確定三門，自愿選擇、自行負(fù)責(zé)，中途原則上不做更改。4、走班方案：行政班組班、教學(xué)班組班。
三必修走班：“緩步走”——第二學(xué)期開始走班
四、操作實(shí)施：“邁小步”——教學(xué)走班控制步幅
通過這次考察學(xué)習(xí)我們有以下幾點(diǎn)收獲和反思：
“走班制”作為一種全新的教學(xué)組織方式，有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生主體地位彰顯，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生的自信心得以提升，擴(kuò)大了學(xué)生的交往范圍，加大了同學(xué)間的相互影響，有利于增強(qiáng)同一層次學(xué)生之間的競爭意識(shí)和合作意識(shí)。我們作為教師，要順應(yīng)高考改革方式，要努力學(xué)習(xí)提升自己，還要清醒的意識(shí)到自身角色的轉(zhuǎn)變。
第一：重視學(xué)考（即學(xué)業(yè)水平測試考試）。
按舊高考模式，許多師生對學(xué)考抱有及格即好的態(tài)度。而在新高考模式下，在“物化生政史地”六科中，未被選入的科目，學(xué)考成績也會(huì)影響到同學(xué)們的升學(xué)成績。某些大學(xué)甚至要求學(xué)生高中十科學(xué)考均達(dá)到A，作為進(jìn)入該校的要求。
另外，即使是選考的科目，也不再只看高考一次的成績，計(jì)算該科成績的模式為：學(xué)考成績：面試成績：高考成績（2：3：5），所以無論師生，都應(yīng)當(dāng)摒棄以前對學(xué)考的態(tài)度，在新高考中，學(xué)考的重要性，顯著提升，對學(xué)生的升學(xué)影響頗大。
第二：教師的角色要轉(zhuǎn)變成導(dǎo)師。
教師原本的教學(xué)目標(biāo)只是圍繞如何讓學(xué)生把書本上的知識(shí)融會(huì)貫通，并應(yīng)用于試題和生活中，讓學(xué)生可以在高考中獲得更高的分?jǐn)?shù)。而現(xiàn)在的教師還需要給學(xué)生進(jìn)行生涯指導(dǎo)，走班制在給學(xué)生帶來了選課的自由、充分的主動(dòng)權(quán)的同時(shí)，也由于學(xué)生的興趣、愛好十分廣泛而不穩(wěn)定，可能出現(xiàn)選課的盲目性，造成自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理的現(xiàn)象。課程設(shè)置、課程建議和選課指導(dǎo)，幫助學(xué)生作出正確的選擇。此外，擔(dān)任輔導(dǎo)員的教師要多注意和學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生的困難和需要，關(guān)注對學(xué)生的指導(dǎo)。
第三：對師生的挑戰(zhàn)加重。
新高考方案中，非常注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓學(xué)生可以自主的選擇自己最中意或最擅長的學(xué)科，這個(gè)固然大大的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，給教師和學(xué)生帶來的挑戰(zhàn)和負(fù)擔(dān)也加重了。
在教師來說，學(xué)生自主的選擇不同的學(xué)科，這必然給排課行課帶來了極大的困難。學(xué)生那邊是“一人一表”狀態(tài)，在我們這種選修科目中，教師面對的學(xué)生并非以前那種固定的班級(jí)固定的位置，而更類似的是大學(xué)的教學(xué)模式，首先給教師對學(xué)生的了解和評價(jià)就造成了極大困難。
而在學(xué)生的角度，會(huì)體會(huì)到所有的學(xué)科，一個(gè)都不能少，要做到：重視語數(shù)外，重視“選3”，重視“扔3”。實(shí)際上，按照新高考的模式：除了高一上學(xué)期以外，其余高中階段的5個(gè)學(xué)期都是高考季。這無形中就對學(xué)生的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)加劇了。
每個(gè)層次學(xué)生的能力不同，所以在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，不能再搞簡單的“一刀切”了，要根據(jù)不同層次水平實(shí)際，對作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)。教師在確定三個(gè)層次的學(xué)生作業(yè)時(shí)，題量要適中，難易比例要適當(dāng)。各層次學(xué)生在完成本層作業(yè)后，可試做更高層次的習(xí)題。教師負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)并布置分層作業(yè)，每節(jié)課的作業(yè)由易到難，難度隨著層次逐漸加深。始終把握的原則是：對A層學(xué)生，練習(xí)不出難題，主要打牢基礎(chǔ)；B層習(xí)題難易適中對；;C層學(xué)生，習(xí)題有一定難度、深度。
通過這次學(xué)習(xí)我們已經(jīng)意識(shí)到新高考的指揮棒已高高舉起，并指引了學(xué)生個(gè)性成長與學(xué)校特色辦學(xué)的方向，這將深刻地影響我們高中階段學(xué)生如何在成長中學(xué)會(huì)選擇，從而成就自我；教師如何在選擇中完善自我，從而實(shí)現(xiàn)自我。學(xué)校如何在挑戰(zhàn)中抓住機(jī)遇走向成功？任重而道遠(yuǎn)！
宿松中學(xué)數(shù)學(xué)組
2018年12月6日
